學(xué)生時代，同年級隔了班的同學(xué)，雖然天天相見，也未必相識。我在做中師生時，劉輝與我在江津師范校同學(xué)了一年，既然隔了年級，在校期間，直至畢業(yè)，我這位師姐也不知共同生活的校園里，有一位叫劉輝的師弟，他的一生成就頗多。
畢業(yè)以后，陰差陽錯，我愛上了文學(xué)。后來，聽圈里的朋友說，母校有個叫劉輝的師弟留校做了團(tuán)委書記，在驢溪半島創(chuàng)建了“綠島文學(xué)社”，自己兼任文學(xué)社輔導(dǎo)老師，集結(jié)愛好文學(xué)的在校師范生，學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的創(chuàng)作。校園文學(xué)社并不新奇，但這個選題方向?qū)τ诋厴I(yè)后主要擔(dān)任小學(xué)教師的在校師弟師妹來說，無疑太對胃口了，極大地激發(fā)起他們的文學(xué)熱情，很快將文學(xué)社辦得風(fēng)生水起，可見劉輝的策劃與創(chuàng)意水平。社員們不滿足于辦校刊作內(nèi)部分享交流，劉輝書記一次又一次地將江津乃至重慶的文學(xué)名家請進(jìn)校園，給社員們做文學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)，大有非培養(yǎng)出幾位文學(xué)新秀出來不可的架勢。后來，我不斷地欣聞從江津師范走出來的作家活躍在江津、重慶文壇，曾維惠、劉云覆等在全國也有名。
就這樣，因綠島文學(xué)社，我才了解了我這位師弟的了不起，他眼界曠遠(yuǎn)，不但知道在校師范生需要學(xué)什么，而且深知，師范生們畢業(yè)后的工作對象——廣大兒童們的成長需要什么。對于劉輝個人來說，他創(chuàng)作詩歌，是當(dāng)時江津“黑石”文學(xué)社骨干成員，是重慶直轄后首批市級作協(xié)會員。但我萬萬不想到，退休后不久，他赫然將一部長篇兒童小說送到我的琴心讀書會來，不只是送我拜讀，并為讀書會的孩子們也送上了數(shù)冊，好有用心的師范校老師！
我心中暗暗驚嘆：劉輝師弟，你能做師范校優(yōu)秀的團(tuán)委書記，你能做校園文學(xué)社的優(yōu)秀輔導(dǎo)老師，也能做一位優(yōu)秀的詩人，你甚至能先從教后從政，以二級巡視員身份退休，我統(tǒng)統(tǒng)服了你，可你這悄無聲息地就創(chuàng)作出一部長篇兒童小說，這是你的長篇處女作，居然能得到出版社認(rèn)可，極速出版。我在想，他這是在努力將從政期間耽誤了的文學(xué)情緣快速找回來？
我認(rèn)為，在所有文學(xué)類別中，詩歌與小說創(chuàng)作的藝術(shù)交接點，應(yīng)該是跨度最大的。我接過他的贈書便想，這位猛然間橫殺出來的黑馬似的兒童小說作家，會寫出一部怎么的作品呢？當(dāng)他告訴我，《夢里天宮有多遠(yuǎn)》是一部留守兒童題材小說時，我心底更是在暗暗嘀咕：你能將這個題材怎么寫出新意？
當(dāng)我急切地讀過了這部小說后，我為自己的那幾分質(zhì)疑感到汗顏。
留守兒童題材似乎已被寫濫了。自從中國出現(xiàn)“留守兒童”這一特殊兒童群體之后，對他們的關(guān)照，隨時代的變遷，大體分為這么幾個階段：先是關(guān)照他們困苦的生活處境與學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引起政府以及社會愛心人士在物質(zhì)上給予他們幫助，后來，留守兒童在物質(zhì)上未必十分不足，更缺少的是父愛母愛，于是，從他們的心智情感方面去關(guān)愛他們，激勵他們。而劉輝在《夢里天宮有多遠(yuǎn)》中，塑造了全新的留守兒童鐺鐺的形象，他有著專注而執(zhí)著的航天夢想。我想，劉輝在確定要寫留守兒童這個選題之前，一定是對作家們已經(jīng)關(guān)顧得很熟很濫的留守兒童作品有很多的了解，他跳出了先前的那些作品的寫作角度，結(jié)合著當(dāng)下留守兒童在物質(zhì)生活上已相對富有，而網(wǎng)絡(luò)信息相對發(fā)達(dá)，即便是山村孩子，不只是想到城里吃肯德基，坐過山車，他們也可以從電視、手機等網(wǎng)絡(luò)信息中開闊眼界，拓寬視野，樹立與城里孩子同樣崇高而遠(yuǎn)大的夢想。
于是，我們可以說，這部作品雖然從人們非常熟悉的選題著眼，卻從一個順應(yīng)時代發(fā)展的角度著筆，真實地反映了當(dāng)下留守兒童心智成長的心態(tài)。
如果沒有讀過這部作品，也許會發(fā)出這樣的疑惑：連真飛機都沒有看到過的鐺鐺，怎么突發(fā)奇想，想當(dāng)航空員了呢？對于一個山村孩子來說，這一夢想似乎更像是幻想？他會怎樣去追求，有實現(xiàn)的可能嗎……作者正是圍繞這些問題，搭建了小說的敘事骨架。
無論怎樣的美夢，總會有個起因，鐺鐺的航天員夢想，源于他在城里打工的爸爸為給寄回來一部電子播放器，播放器里有好多好多的故事，而他聽了一遍又一遍也聽不膩的是航天英雄楊利偉的航天故事。爸爸的禮物，給了鐺鐺一個極為合理的夢想起因。要讓鐺鐺的夢想成真，需要內(nèi)因的努力與外因的助推。從鐺鐺自身來說，自從確立了自己的夢想之后，他的生活無處不與航天關(guān)聯(lián)，他愛上了天文知識，在放豬仔時，都用八大行星的名字給它們起名，反復(fù)地讀圖書角的《太空旅行》，把第一個太空行走英雄視為偶像，他還自制火箭模型，為了有一個強壯的體魄，每天進(jìn)行半小時的鍛煉，在暑假去爸爸打工的城市，主動爭取做科技館的志愿者，還與同學(xué)一起，將很有創(chuàng)意的《太空漫步》節(jié)目搬到校園藝術(shù)節(jié)……
然而，這么小的孩子，無論他個人作怎樣的努力，即使夢想再美好，也長不出一對到天宮自由翱翔的翅膀。于是，劉輝塑造了幾個為鐺鐺托起航空夢想的人物，讓這部小說有了一個更有價值的主題。
助夢使者分別是教給他許多科學(xué)知識、也是一個天文迷的王老師，鼓勵他為夢想抱定必勝信心的班主任人盛老師，爸爸給鐺鐺買了《航天知識大全》，接他進(jìn)城，帶他去科技館參觀學(xué)習(xí)，代理家長石老師，縣科協(xié)退休的翼爺爺……然而，這些助夢使者雖然一片愛心，畢竟只能給予鐺鐺一些基礎(chǔ)性的幫助，要實現(xiàn)航天夢想，必須具備極豐富的專業(yè)知識與極高的能力，于是，劉輝塑造了同村參軍后被選拔為航天員的但叔叔這一人物形象。但叔叔載譽回村時，鐺鐺見到了他，從此，得到了但叔叔專業(yè)性的指導(dǎo)，并在意志品質(zhì)方面給予他鼓勵，還讓自己的女兒與鐺鐺結(jié)成手拉手結(jié)伴成長的伙伴。這個人物的塑造，充分體現(xiàn)了劉輝對主人公這一主體形象的豐富性，以及故事構(gòu)架的合情合理方面思考得極為周密。
雖然《夢時天宮有多遠(yuǎn)》是劉輝出版的首部小說，但他的小說創(chuàng)作手法不但嫻熟，而且處處用心良苦。比如說，他不只是寫了真正的航天員但叔叔成為鐺鐺觸手可及的航天偶像，而且寫了但叔叔多方努力，讓國家航天員訓(xùn)練部與鐺鐺在讀的小學(xué)校結(jié)成了共建單位。這讓但叔叔的助夢對象從一個孩子到一個學(xué)校的孩子，及至于更多，一下子將小說的“助夢”主題升華到了一個普遍的廣度。他們的助夢行動，在邀請以鐺鐺為代表的有著航空夢想的兒童參加以航天為主題的夏令營達(dá)到了高潮，當(dāng)鐺鐺參觀了飛船模擬器，參加了天安門的升旗儀式，并在“逐夢星空”主題活動中觀摩載人宇宙飛船發(fā)射之后，我們還不能相信，鐺鐺會對他的航天夢有一絲一毫的動搖嗎？他在航模比賽中獲大獎，就是他走向成功的第一步，之后，他開始創(chuàng)建“空間站”模型，離他的夢想又更近了一步……
我是一個做了一輩子教師，也是給兒童們寫小說的作家，在讀劉輝的《夢里天宮有多遠(yuǎn)》時，有著幾多特別的感慨，感慨他作為教師出身的作家的教育情懷，感慨他從政數(shù)十年，從未泯滅的文學(xué)夢想，感慨他有一支文學(xué)的神來之筆，寫詩是詩，寫小說是小說，多種藝術(shù)樣式都能拿捏得爐火純青。
劉輝還告訴我，他的第二部兒童小說已經(jīng)殺青，正待出版。我相信，有眾多的讀者得了此消息，與我一樣，帶著閱讀的渴望無限期待著！
（作者系中國作家協(xié)會會員、重慶市江津區(qū)文藝評論家協(xié)會主席）
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